Estrategias Didácticas.

Estrategia:

Hablar de estrategias es hacer referencia a un grupo de acciones que se proyectan y se ponen en marcha de manera ordenada con la finalidad de alcanzar un determinado propósito; donde las palabras claves son:

·         Dirección.

·         Objetivo.

·         Orden.

·         Acciones.

·         Propósito.

Estrategia didáctica.

La estrategia didáctica es la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para la cual el docente elige las técnicas y actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los objetivos propuestos y las decisiones que debe tomar de manera consciente y reflexiva. Al entender que la estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción pedagógica del docente, se necesita orientar el concepto de técnica como procedimientos didácticos y el recurso particular para llevar a efecto los propósitos planeados desde la estrategia.

Características de las estrategias didácticas.

Para que el alumno pueda cumplir con las intenciones de aprendizaje previstas en el diseño de la estrategia didáctica, es necesario que éstas cumplan con ciertas características como:

·       

  Flexibles y adaptativa ajustadas a las necesidades del alumno y el
contexto cultural en el que se desarrolla.

·         Intencionadas (si no existe una intención ni una planeación sistemática de
la experiencia, no puede llamarse estratégica).

·         Promover en el alumno los procesos de autorregulación y transferencia del aprendizaje a otras situaciones y contextos.

·          Propiciar un aprendizaje recíproco, a través de la interacción con los
demás aprendices.

Ventajas y limitaciones

Ventajas:

ü      La utilización de estrategias didácticas permite que el alumno desarrolle competencias

acordes a su futura profesión, además de encontrarle un sentido y una utilidad a lo que aprende en el aula.

ü      Promueve el desarrollo o potenciación de habilidades mentales superiores como análisis, síntesis, evaluación, que le ayudan al alumno resolver problemas del contexto inmediato en el que vive, por mencionar algunas de estas habilidades tenemos:

• La toma de decisiones y el pensamiento crítico para resolver posteriores
situaciones problema.

• Comunicativas y sociales, relaciones interpersonales, aprendizaje
recíproco, entre otras.

Limitaciones:

   

  Las estrategias didácticas en sí mismas no cuentan con  limitaciones o desventajas, sino que estas surgen al momento de llevarla a cabo en el aula, algunas de las limitantes que se pueden presentar son las siguientes:

   • Cuando el docente no haya tomado en cuenta las características tanto del alumno, como del contexto en el que se desarrollaría la actividad.

   • Llevar los procesos de aprendizaje-enseñanza a los extremos, es decir, los maestros suelen dar al alumno demasiada libertad e independencia en la “construcción de su aprendizaje”, o continuar con el método tradicional y rígido por no perder el control del grupo.

Elementos que intervienen en la selección de estrategias y técnicas:

§  La participación.

§  El número de personas que se involucran en el proceso de aprendizaje, desde el autoaprendizaje hasta el aprendizaje colaborativo.

§  El alcance.

§  El tiempo que se invierte en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Rol del profesor y rol del estudiante:

Rol del profesor

• Diagnóstica las necesidades de los estudiantes al inicio de su curso.
  

• Estructura y organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo a las necesidades detectadas.

• Estimula conocimientos previos y los conecta con nuevas experiencias de aprendizaje.

• Utiliza situaciones reales del entorno para estimular el aprendizaje.

Rol del estudiante

• Busca y amplía la información sobre la base de su autonomía. 

• Decide, en colaboración con sus compañeros y profesor, la forma de trabajo y la organización de los recursos.

• Identifica y optimiza su estilo de aprendizaje. 

• Transfiere la información a un nuevo contexto.

• Es creativo en la solución de problemas. 

• Acuerda normas con sus compañeros y profesor y asume compromiso. 

• Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje y el del grupo.

Técnica de la comunicación didáctica.

Se refiere a las formas de presentación y modos de proceder para direccionar el proceso de enseñanza- aprendizaje, estas técnicas varían según las características y objetivos de cada situación didáctica en particular. 

Algunas técnicas de comunicación didácticas tenemos:

·         Exposición

·         Demostración

·         Lluvia de ideas

·         La escenificación

·         Panel

·         Philips 66

·         Debate

·         Seminario

·         Entrevista

·         Asamblea

·         Taller

A continuación explicaremos brevemente algunas de ellas:

·         La exposición.

Consiste en la presentación oral de un tema, de una manera estructurada.

·         La Técnica de la Lluvia de Ideas.   

             

Es una forma de trabajo que permite la libre presentación de ideas, sin restricciones ni limitaciones, con el objetivo de producir ideas originales o soluciones nuevas.

·         Philips 66 o 33. 

Trabajo en pequeños grupos de 6 o 3 alumnos que permita la participación de todos en un tema determinado, permitiendo conocer lo que opina un grupo de tres, seis o más personas sobre un tema determinado, en tres o seis minutos.

·         Taller.

            El Taller es por tanto, una técnica pedagógica que permite al estudiante aprender haciendo, mediante la vivencia directa de experiencias.

·         Técnica del panel

Estudio de un tema por parte de un grupo de alumnos desde diferentes puntos de vista, permitiendo analiza un tema con el vocabulario adecuado y a su vez fomentando en los alumnos la habilidad de análisis, síntesis, expresión oral y juicio crítico.

·         La Escenificación

Dos o más personas representan una situación de la vida real o de la historia, asumiendo los roles o papeles necesarios con el objeto de que pueda ser comprendida y tratada por el grupo.

·         Debate 

Es la técnica que permite la intervención de todos los alumnos sobre determinados puntos de vista o tesis presentados por los compañeros. Esta técnica permite que el alumno emita un juicio crítico, aprenda a escuchar y hablar, y solucionar dudas.

·         Seminario

El seminario tiene por objetivo la investigación o estudio intensivo de un tema en reuniones de trabajo debidamente planificado. Puede decirse que constituye un verdadero grupo de aprendizaje activo, pues los miembros no reciben la información ya elaborada, sino que la indagan por sus propios medios en un clima de colaboración recíproca. El grupo de seminario está integrado por no menos de 5 ni más de 12 miembros. Los grupos grandes, por ejemplo, una clase, que deseen trabajar en forma de seminario, se subdividen en grupos pequeños para realizar la tarea.

Recursos didácticos

  Entendemos por  recursos didácticos todos aquellos instrumentos que, por una parte, ayudan a los formadores en su tarea de enseñar y por otra, facilitan a los alumnos el logro de los objetivos de aprendizaje.

  Así, podemos afirmar que los  recursos didácticos pueden considerarse como herramienta de ayuda para llevar a cabo la tarea formativa, siempre que se haga un uso correcto y adecuado de ellos.

Algunos recursos didácticos son:

Rotafolio:

  Es un recurso visual que consiste en una serie de láminas de papel en las que por medio de ilustraciones  y texto se desarrolla un tema.

 En su borde superior está fijada a un atril que permite rotar la lámina, para continuar hasta la siguiente hasta culminar.

Transparencias:

           

  Es un medio visual, elaborado en un material que puede ser atravesado por un haz de luz que al ser proyectado en una superficie blanca ofrece la información contenida en el recurso; es un elemento versátil porque permite presentar contenido y puede emplearse en la construcción de nuevos conocimientos por medio de la experiencia audiovisual.

Ellas pueden ser:

• ·         Fotocopiadas.
• ·         Manuales.
• ·         Impresas.

El Video Beam

 Es una especie de proyector de video liviano y fácil de transportar, por medio del cual puedes mostrar tus trabajos y presentaciones desde tu PC a un auditorio o simplemente ver desde la comodidad de tu hogar una pantalla que imite a las de cine.

La Pizarra

A pesar de la introducción de novedosos materiales didácticos, el más importante es, sin duda, el pizarrón, probablemente el principal de todos los materiales didácticos. Puede emplearse en todas las aulas de todos los niveles educativos, y es la única ayuda de la enseñanza que está disponible en el momento que lo desee utilizar el profesor

 Retroproyector:

  El retroproyector es uno de los recursos fácil de emplear ya que permite al docente/facilitador presentar la información sin necesidad de darle la espalda a los alumnos/participantes. Este aparato posee una fuente luminosa que transmite la luz a través de un material retroproyectable, reflejando su imagen en la pantalla, pared o pizarrón. En la actualidad este recurso didáctico no se encuentra disponible en muchas de las instituciones educativas debido a que ha sido desplazado por los avances tecnológicos como es el proyector de multimedia bien conocido  “video beam” por ser mucho más novedoso, sin embargo, como facilitador de una cátedra no debemos limitarnos a un solo tipo de recurso, del mismo modo hay que estar preparado para manejar este tipo de instrumento en el momento que éste se encuentre disponible.